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Madeira - Formação Pedagógica de Formadores/as (Contínua) |
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No âmbito do Programa Rumos - Programa Operacional de Valorização do Potencial Humano e Coesão Social da RAM o Instituto vai realizar no Funchal um conjunto de acçôes de formação na modalidade de b-learning. Estas acções são destinadas a formadores/as e permitem a renovação do CAP e reforçam de forma consistente a introdução das TIC's na formação profissional.
As estruturas curriculares de cada uma das acções são as seguintes:
| Curso de Animação de Grupos |
Horas Presenciais |
Horas a distância |
|
| CT |
PS |
Sinc. |
Assinc. |
Total |
| 1 |
Integração, as TIC e a Sociedade de Informação |
1 |
2 |
1 |
14 |
18 |
| 2 |
Igualdade de género e de Oportunidades |
3 |
|
1 |
14 |
18 |
| 3 |
Animação Pedagógica |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 4 |
A dinâmica de grupo |
5 |
1 |
2 |
28 |
36 |
| 5 |
A comunicação pedagógica e a convivência grupal |
5 |
1 |
2 |
28 |
36 |
| 6 |
O contrato formativo |
2 |
1 |
1 |
14 |
18 |
| 7 |
Estratégias formativas e dispositivos e metodologias de animação |
6 |
3 |
3 |
42 |
54 |
| Sub-Total |
27 |
15 |
14 |
196 |
252 |
| Total |
42 |
210 |
|
Brevemente - Inscreva-se  |
| Curso de Métodos e Técnicas de Aprendizagem |
Horas Presenciais |
Horas a distância |
|
| CT |
PS |
Sinc. |
Assinc. |
Total |
| 1 |
Integração, as TIC e a Sociedade de Informação |
1 |
2 |
1 |
14 |
18 |
| 2 |
Igualdade de género e de Oportunidades |
3 |
|
1 |
14 |
18 |
| 3 |
Diferentes métodos e técnicas na formação de adultos |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 4 |
Concepção de dispositivos metodológicos |
2 |
4 |
2 |
28 |
36 |
| 5 |
Estratégias de formação-aprendizagem |
5 |
1 |
2 |
28 |
36 |
| 6 |
Aplicação de estratégias e dispositivos metodológicos |
|
12 |
4 |
56 |
72 |
| 7 |
Avaliação |
1 |
5 |
2 |
28 |
36 |
| Sub-Total |
16 |
26 |
14 |
196 |
252 |
| Total |
42 |
210 |
|
| Brevemente -Inscreva-se |
| Curso de Avaliação da Aprendizagem |
Horas Presenciais |
Horas a distância |
|
| CT |
PS |
Sinc. |
Assinc. |
Total |
| 1 |
Integração, as TIC e a Sociedade de Informação |
1 |
2 |
1 |
14 |
18 |
| 2 |
Igualdade de género e de Oportunidades |
3 |
|
1 |
14 |
18 |
| 3 |
As diversas formas de avaliação e aprendizagem |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 4 |
Concepção e construção de dispositivos de avaliação |
6 |
3 |
2 |
28 |
39 |
| 5 |
Operacionalização e utilização de dispositivos de avaliação |
5 |
1 |
2 |
28 |
36 |
| 6 |
A informação avaliativa, suas repercussões sociais e individuais |
5 |
1 |
1 |
14 |
21 |
| 7 |
A ética na avaliação da aprendizagem |
2 |
1 |
3 |
42 |
48 |
| 8 |
Avaliação |
1 |
5 |
2 |
28 |
36 |
| Sub-Total |
27 |
15 |
14 |
196 |
252 |
| Total |
42 |
210 |
|
| Brevemente -Inscreva-se |
| Formador a Distância |
Horas Presenciais |
Horas a distância |
|
| CT |
PS |
Sinc. |
Assinc. |
Total |
| 1 |
Integração, as TIC e a Sociedade de Informação |
1 |
2 |
1 |
14 |
18 |
| 2 |
Igualdade de género e de Oportunidades |
3 |
|
1 |
14 |
18 |
| 3 |
Modelos de Formação a Distância |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 4 |
Sistemas de apoio em Formação a Distância |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 5 |
Materiais didácticos em Formação a Distância |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 6 |
Avaliação na Formação a Distância |
4 |
2 |
2 |
28 |
36 |
| 7 |
Avaliação e Certificação |
2 |
1 |
1 |
14 |
18 |
| Sub-Total |
22 |
14 |
12 |
168 |
216 |
| Total |
36 |
180 |
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| Brevemente -Inscreva-se |
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Arquivo
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